1 Malaysia Kid 语文育成法

过去还在从事幼儿教育培训工作时就曾经跟老师们分享过在语文学习方面的一个重点，那就是相关语文学习的环境这个因素。还记得我是这样告诉老师们的：

“孩子刚刚出生时根本就不会分辨语文的种类，所有被听进去的资讯对孩子们来说都只是一种声音，所以不管你给他什么，孩子都会照单全收，不会有语文学习的限制。”

可是这一点可能不是全部老师都赞同的，但是我们这一代能够掌握数种方言的就是最好的例子。不是吗？当然，条件是那语文学习的环境必须是有趣的。

另一个重点就是‘求生本能’的学习过程，那就是让孩子在没有熟悉语文干扰的环境里学习单一语文，切忌Rojak式的教学过程。怎么说？

举个例子：在我所咨询的QQ幼儿教育团队里，不同语文是由不同种族的老师教导的（这是马来西亚特色）。国语由巫裔老师指导，英文多数都是印裔老师，而华语就是华裔老师，这就叫置之死地而后生的教学法。因为人的潜能若不处在绝境，很多时候都会被低估，或者继续潜藏。这就像那些本来不懂本国语言却到本国来工作的外劳，往往能够讲一口流利方言或本地语言的内在因素。

孩子也一样，如果让他知道可以用他所熟悉的语言跟你沟通，那么他就会放弃学习其他语言的‘本能’。这也是许多现代孩子没法讲方言的主因，因为现代的阿公、阿嫲很多时候都会讲华语啊！

所以，当我把这孩子送到Sentul区现在这所教会幼儿园（Tadika Senyum Manis）时，我选的就是她那没有第二选择的语文学习环境。因为除了园长会讲华语，其他老师都不会。XD

孩子的潜能是无限的，只是我们身为父母的如何看待孩子的潜能却是有限的。


1 Malaysia Kid 的育成计划就是这么简单，也很不简单，不简单的是那语文学习环境的营造啊！

喜悦分享，荣誉感恩。